Đề bài: NLXH về ý kiến: Học sinh cần được sử dụng điện thoại trong lớp
Dàn ý NLXH Về ý kiến Học sinh cần được sử dụng điện thoại trong lớp
Gợi ý dàn bài
Mở bài: Nêu được vấn đề nghị luận và bày tỏ ý kiến phản đối cách nhìn nhận về vấn đề.
– Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư 32 về Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, trong đó quy định “cho phép học sinh được sử dụng điện thoại di động nếu phục vụ cho việc học tập và được sự đồng ý từ giáo viên”.
– Mặc dù smartphone kết nối chúng ta với thế giới theo cách chúng ta chưa bao giờ tưởng tượng nổi cách đây một thập kỷ, và có thể được sử dụng như một phương tiện dạy học trong nhà trường nhưng chúng làm dấy lên nhiều vấn đề mà những thế hệ đi trước chưa từng phải đối diện. Và bản thân tôi không đồng ý với việc cho phép HS sử dụng điện thoại di động ở lớp, ở trường.
Trong thời đại công nghệ số phát triển không ngừng, điện thoại thông minh đã trở thành vật bất ly thân đối với nhiều người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Không chỉ là công cụ liên lạc, điện thoại ngày nay còn tích hợp nhiều tính năng hỗ trợ học tập và tra cứu thông tin. Tuy nhiên, việc học sinh có nên sử dụng điện thoại trong lớp học hay không vẫn là một vấn đề gây tranh cãi. Nhiều người cho rằng điều đó có thể gây mất tập trung và ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Nhưng nếu nhìn nhận một cách khách quan và đúng mực, việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại trong lớp hoàn toàn có thể trở thành một phương tiện hỗ trợ hiệu quả nếu được quản lý hợp lý và sử dụng đúng mục đích.
Thân bài:
– Ý 1. Trình bày thực chất của ý kiến, quan niệm đã nêu ra để bàn luận.
Ai cũng biết, điện thoại bây giờ không không chỉ là nghe gọi mà còn là nơi cung cấp kho tàng kiến thức bằng việc kết nối Internet, 4G. Bởi vậy không sai khi nói rằng điện thoại di động phải được cho là một công cụ giáo dục. Bên cạnh đó, với điện thoại thông minh, học sinh ngày nay có khả năng tiếp cận rất nhiều nguồn kiến thức khác nhau bổ sung cho kiến thức mà giáo viên và sách giáo khoa cung cấp. Trong bối cảnh hiện nay, điện thoại chính là để duy trì mối liên hệ giữa phụ huynh và học sinh. Có điện thoại, phụ huynh cũng giảm mối lo về việc con cái đi đâu, làm gì sau tan học, nhất là với lượng học sinh phải đi đường xa đến trường.
Tuy nhiên, tôi có nhiều lí do để phản đối việc học sinh sử dụng ĐTDĐ trong lớp.
– Ý 2. Phản đối các khía cạnh của ý kiến, quan niệm bằng các lý lẽ, bằng chứng.
+ Cho học sinh sử dụng ĐTDĐ sẽ khiến giáo viên khó quản lí. Trong một lớp học đông học sinh, có khi lên đến 50 em thì việc một giáo viên quản lý các em xem thông tin gì trong điiện thoại thông minh với một tiết học 45 phút hầu như là bất khả kháng. Bởi vì, chỉ cần một cái gạt ngón tay, màn hình đã chuyển ngay sang nội dung khác. Câu nói, “Nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò” luôn đúng trong các tình huống như vậy. Hơn nữa, giáo viên cũng không thể vừa giảng bài vừa quản lý mấy chục học sinh của mình đang xem gì trên điện thoại. Vì như vậy sẽ gây mất tập trung cho cả lớp và bài giảng cũng khó hoàn thành.
+ Học sinh đến lớp là để tiếp thu kiến thức từ nhà trường mà trực tiếp là giáo viên. Nếu như, mỗi học sinh ôm một cái điện thoại thông minh rồi chăm chăm vào đó thì làm sao có thể tiếp thu kiến thức và phương pháp mà giáo viên muốn truyền tải. Nếu chỉ vì để tra cứu kiến thức, nhà trường đã có các phòng học sử dụng máy chiếu, máy vi tính kết nối internet trong các phòng chuyên dụng. Hoặc có thể tra cứu khi kết thúc giờ lên lớp. Thậm chí, sẽ có học sinh tranh thủ dùng điện thoại để chát chít, chơi game, vào các trang mạng xã hội để xem những nội dung không lành mạnh, sai kiến thức, thiếu tính thẩm mỹ, nhảm nhí, thiếu tính giáo dục.
+ Bản thân những phụ huynh cũng khó kiểm soát con em sử dụng ĐTDĐ ở trường, về thời gian sử dụng và những nội dung được phép xem trong điện thoại thông minh. Chưa kể, sử dụng ĐTDĐ sẽ gây ra sự phân biệt đối xử bất bình đẳng giữa các học sinh. Điều này là tối kỵ trong môi trường giáo dục. Đó là sự đua đòi của các học sinh về những dòng máy đắt tiền có tính năng sử dụng ưu việt. Trong khi, với nhiều học sinh con nhà nghèo, nhất là ở những vùng sâu, vùng xa, việc sắm và sử dụng một chiếc điện thoại thông minh không phải dễ dàng.
+ Nhìn ra thế giới, nhiều nước có môi trường giáo dục và nền kinh tế phát triển hơn nước ta cũng có lí do để cấm sử dụng ĐTDĐ. Tháng 9/2018, Australia ban hành lệnh cấm sử dụng điện thoại di động trong trường học. Một trong số những quan ngại đó chính là hành vi bắt nạt trên mạng. Từ năm học 2018-2019, Pháp áp dụng lệnh cấm sử dụng điện thoại di động trong tất cả trường học trên cả nước. Theo đó, cấm sử dụng điện thoại di dộng, đồng hồ thông minh và máy tính bảng tại toàn bộ các trường tiểu học và trung học. Từ tháng 7/2020, học sinh cấp 2, 3 của Nhật Bản được phép mang điện thoại đến trường để liên lạc trong các trường hợp khẩn cấp. Sau khi tới trường, các em được yêu cầu để điện thoại vào tủ cá nhân để tránh mất tập trung trong giờ học.
– Ý 3. Nhận xét những tác động tiêu cực của ý kiến, quan niệm đối với đời sống bằng các lí lẽ, bằng chứng.
Ngoài những lí do trên, nếu cho phép học sinh sử dụng ĐTDĐ trong lớp, còn mang đến một số nguy cơ ảnh hưởng tới sức khoẻ, khả năng tiếp thu của học sinh như nguy cơ nghiện game, sa đà vào nội dung xấu trên mạng xã hội, khả năng tăng tỉ lệ cận thị và đặc biệt là giảm giao tiếp với thế giới xung quanh.
Kết bài: Nêu ý nghĩa của việc thể hiện ý kiến phản đối.
Điện thoại di động và các ứng dụng của nó ngày nay đang tiêu tốn quá nhiều thời gian của học sinh sau giờ học, do vậy việc không kiểm soát được thời gian hữu ích sử dụng điện thoại trong lớp thì càng phát sinh nhiều hệ lụy hơn. Do vậy, đây chưa phải là thời điểm phù hợp để đưa điện thoại di động vào nhà trường. Và một điều hết cần thiết là nhà trường nên tổ chức các buổi chia sẻ về cách thức sử dụng điện thoại di động đúng cách tại nhà hoặc cách thức để học tập tốt hơn thông qua ứng dụng di động tại nhà. Điện thoại di động chỉ nên được sử dụng trong các buổi cắm trại, hoạt động ngoại khóa hoặc các buổi dạy học về ứng dụng di động.
Bài văn mẫu NLXH Về ý kiến Học sinh cần được sử dụng điện thoại trong lớp
Trong thế giới hiện đại, điện thoại thông minh không chỉ là công cụ liên lạc mà còn là phương tiện giải trí, học tập, và kết nối xã hội. Đặc biệt trong giáo dục, chiếc điện thoại thông minh có thể trở thành một công cụ hỗ trợ học sinh tiếp cận kiến thức nhanh chóng và hiệu quả. Chính vì vậy, khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 32, cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động trong lớp học nếu phục vụ học tập và có sự đồng ý của giáo viên, nhiều người cho rằng đây là bước đi hợp lý, thích ứng với thời đại. Tuy nhiên, tôi lại không hoàn toàn đồng tình với quan điểm này. Việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại trong lớp học, dù với lý do học tập, vẫn tiềm ẩn quá nhiều vấn đề và có thể dẫn đến những hệ quả không lường trước được.
Trước hết, việc sử dụng điện thoại trong lớp học sẽ gây ra rất nhiều khó khăn cho công tác quản lý của giáo viên. Một tiết học 45 phút với sự tham gia của hàng chục học sinh là không đủ thời gian để giáo viên có thể kiểm soát tất cả các hoạt động trên chiếc điện thoại của mỗi học sinh. Chỉ cần một cú lướt nhẹ trên màn hình, học sinh có thể rời khỏi trang học tập và chuyển sang những hoạt động khác như lướt Facebook, xem video giải trí, hoặc chơi game. Điều này không chỉ làm giảm hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập thiếu tập trung. Khi học sinh mải mê với chiếc điện thoại, họ sẽ bỏ qua những kiến thức quan trọng mà giáo viên đang truyền đạt. Sự phân tâm này không chỉ ảnh hưởng đến một cá nhân mà còn tác động đến toàn bộ lớp học.
Ngoài ra, việc sử dụng điện thoại trong lớp cũng dẫn đến việc giảm khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh. Trường học là nơi để học sinh tập trung vào việc học, lắng nghe thầy cô giảng bài và trao đổi với bạn bè. Nếu mỗi học sinh đều có một chiếc điện thoại và liên tục bị cuốn vào thế giới ảo, liệu họ còn có thời gian và tâm trí để tiếp nhận kiến thức từ giáo viên? Việc tra cứu thông tin trên điện thoại trong giờ học là điều hoàn toàn có thể, nhưng nó chỉ thực sự hữu ích nếu được sử dụng một cách có kiểm soát. Mỗi học sinh đều cần phải học cách tự chủ, tự giác trong việc sử dụng công nghệ. Nhưng trong môi trường học đường, khi sự tự giác của học sinh chưa đủ cao, việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại sẽ dễ dẫn đến việc sử dụng sai mục đích và thiếu kiểm soát.
Bên cạnh đó, điện thoại không chỉ là công cụ phục vụ học tập mà còn có thể là “kẻ tiếp tay” cho các hành vi xấu. Một trong những tác hại rõ rệt khi học sinh sử dụng điện thoại trong lớp là sự gia tăng các hoạt động gian lận trong thi cử. Với chiếc điện thoại trong tay, việc tìm kiếm đáp án hoặc sao chép bài làm của bạn bè sẽ trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết. Hơn nữa, điện thoại cũng là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học sinh bị bắt nạt qua mạng xã hội. Trong lớp học, nếu học sinh sử dụng điện thoại để truy cập mạng xã hội, họ có thể tiếp cận những thông tin tiêu cực, những lời lẽ xúc phạm, hay thậm chí tham gia vào những trò đùa ác ý. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh mà còn làm tăng nguy cơ xâm phạm đến nhân cách và lòng tự trọng của các em.
Ngoài vấn đề về việc sử dụng điện thoại để gian lận và tiếp cận nội dung xấu, việc này còn tạo ra sự phân biệt không công bằng giữa các học sinh. Những học sinh có điều kiện sẽ dễ dàng sở hữu những chiếc điện thoại đắt tiền với các tính năng vượt trội, trong khi những học sinh có hoàn cảnh khó khăn lại không thể tiếp cận công nghệ này. Điều này sẽ tạo ra sự phân hóa, dẫn đến tâm lý tự ti, mặc cảm, và phân biệt giữa các học sinh trong cùng một lớp. Trường học, vốn là nơi khuyến khích sự đoàn kết, bình đẳng và hợp tác, sẽ không còn giữ được sự công bằng và hòa nhập khi điện thoại trở thành một “thước đo” giá trị xã hội.
Nhìn vào thực tế ở các quốc gia phát triển, chúng ta cũng có thể thấy rõ những lý do vì sao nhiều nước đã cấm sử dụng điện thoại trong lớp học. Chẳng hạn, vào tháng 9/2018, Chính phủ Australia đã ban hành lệnh cấm sử dụng điện thoại trong các trường học, với lý do chính là bảo vệ học sinh khỏi các tác hại của việc sử dụng điện thoại quá mức, bao gồm việc giảm tập trung vào học tập và gia tăng tình trạng bắt nạt qua mạng. Ở Pháp, từ năm học 2018-2019, việc sử dụng điện thoại di động, đồng hồ thông minh và máy tính bảng bị cấm trong tất cả các trường tiểu học và trung học. Điều này cho thấy, dù công nghệ có thể mang lại lợi ích lớn, nhưng trong môi trường giáo dục, việc sử dụng chúng cần phải được kiểm soát và quản lý một cách chặt chẽ.
Một vấn đề nữa không thể không nhắc đến là ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe của học sinh khi sử dụng điện thoại quá nhiều. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, việc sử dụng điện thoại liên tục sẽ gây ra nhiều vấn đề sức khỏe, đặc biệt là đối với mắt và hệ thần kinh. Học sinh sử dụng điện thoại nhiều sẽ dễ gặp phải các vấn đề về thị lực, như cận thị hay khô mắt, và thậm chí có thể bị rối loạn giấc ngủ do ánh sáng xanh phát ra từ màn hình điện thoại. Hơn nữa, việc lạm dụng điện thoại cũng dẫn đến tình trạng thiếu giao tiếp giữa học sinh với nhau và với giáo viên, từ đó làm giảm khả năng phát triển kỹ năng xã hội và giao tiếp – những yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách của một con người.
Vì vậy, tôi cho rằng, việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại trong lớp học là một quyết định không phù hợp trong giai đoạn này. Trước khi đưa ra quyết định này, chúng ta cần có một hệ thống quản lý và giám sát chặt chẽ hơn để bảo vệ học sinh khỏi những tác hại không đáng có. Trong khi đó, nhà trường có thể sử dụng công nghệ một cách hợp lý, ví dụ như sử dụng máy chiếu, máy tính kết nối Internet để hỗ trợ học tập, hoặc khuyến khích học sinh tra cứu thông tin sau giờ học.
Trong tương lai, chúng ta có thể nghĩ đến việc tổ chức các buổi chia sẻ về cách sử dụng điện thoại đúng đắn, hướng dẫn học sinh sử dụng công nghệ vào mục đích học tập hiệu quả. Tuy nhiên, ở thời điểm hiện tại, việc cấm sử dụng điện thoại trong lớp học vẫn là giải pháp an toàn và hợp lý nhất để đảm bảo chất lượng giáo dục và sức khỏe của học sinh.